国語科での活用と学びを支えるAIの可能性
桑山美由紀 先生
アプリ名：普通のGPT（ディベート練習）
対象：中学2年生
教科：国語
▼ポイント
・AIをディベートの相手役とすることで、安心して意見を試せる練習環境をつくっている
・話すことや言語化が苦手な生徒でも、自分の考えを深められる設計になっている
・将来的に、生徒自身がプロンプトを書き、AIを目的に応じて使いこなす力を育てている
Q：まずは自己紹介をお願いします。
A：札幌市立宮の森中学校で国語科を担当している桑山美由紀です。現在は主に2・3年生の授業を受け持っています。また、校内では研修担当として、ICTや生成AIの活用について先生方と一緒に考える役割も担っています。
Q：作られているモードの名前と概要、その背景と目的を教えていただけますか？
A：今回活用しているのは、スクールAIの「普通のGPT」を用いた「ディベート練習」です。
背景として、国語科の授業でディベートを行う際、「いきなり人前で話すのが苦手」「考えはあるけれど言語化が難しい」と感じる生徒が多いという課題がありました。そこで、まずはAIを相手にディベートを行い、安心して練習できる環境をつくりたいと考えました。 目的は、単にディベートの練習をすることだけではなく、最終的には生徒自身がプロンプトを書き、AIを目的に応じて使いこなせるようになることです。AIを「答えを出す存在」ではなく、「一緒に考える相手」として位置づけています。
Q：具体的な活用方法を教えていただけますか？
A：ディベートの単元で、生徒がスクールAIと一対一でディベートを行います。最初は、こちらで用意したプロンプトの型を提示し、生徒はそれをコピー＆ペーストして使います。
慣れてくると、生徒自身が一部を書き換えたり、議題に合わせて調整したりするようになります。ディベートの最後には、AIに「良かった点」と「改善点」を整理して出してもらい、議論の流れを振り返ります。
本単元では、
- 「宮の森中学校は定期テストを廃止するべきか」
- 「高齢者の免許を強制的に返納させるべきか」
といった論題を生徒自身が選び、AIは議論の相手役だけでなく、より説得力のある意見にするための助言者としても機能しました。
Q：実際の導入効果や教員・生徒の反応はいかがでしょうか？
A：一番大きな効果は、生徒の安心感です。特に話すことが苦手な生徒にとって、スクールAIは「失敗してもいい相手」になります。反論はしてくるけれど、意見を否定せず受け止めてくれる点が、他のAIツールよりも安心して使えると感じました。
また、ディベート後にAIが整理してくれる振り返りによって、自分の思考や議論の流れを視覚的に確認できるようになり、自主的な改善につながっています。 他の先生方からは、「AIは答えを教えるもの」というイメージだけでなく、思考を深めるための使い方があると理解してもらえた一方で、他教科でどう応用するかについては難しさを感じている声もありました。
Q：導入に際する注意点や浸透するための工夫について教えてください。
A：注意点としては、AIの答えをそのまま正解として受け取らないことです。なぜその答えになったのか、根拠を考えたり調べたりする力、つまり情報リテラシー教育が不可欠だと感じています。
浸透のための工夫としては、スクールAIを「恥ずかしくて聞けない」「間違えたら馬鹿にされるかもしれない」と感じている生徒を支えるツールとして位置づけて伝えています。また、あくまで学びを支援する手段の一つであり、安易に頼りすぎないことを、教員間・生徒間で繰り返し共有しています。
Q：今後の展望についてお聞かせください。
A：研修担当としては、AIの有効性や目的を先生方と共有し、具体的な実践事例を蓄積・共有していく研修を継続していきたいと考えています。
国語科の立場からは、単元や学習目的に応じてAIを使い分けること、そしてAI活用と並行して情報リテラシー教育を進めていくことが重要だと感じています。
Q：スクールAIに興味を持っている先生方へメッセージをお願いします。
A：スクールAIは、答えをすぐに出すツールというより、問いについて一緒に考えてくれる存在だと思っています。生徒と一緒に「どう使うか」を考えていく時代になりました。
特に、支援を要する生徒をサポートするツールとしてはとても有効だと考えています。
すぐに答えを教えない点や、ログを確認できる点も、リスク管理の面で安心です。ぜひ構えすぎず、まずは小さな実践から試してみてほしいです。
